Ivy League Bound քոլեջի ուսանողների լավագույն 5 սովորությունները

Եվ հենց այդպես, ուսանողները հրաժեշտ են տալիս շատ արագ անցած ամառին և պատրաստվում են նոր ուսումնական տարվա մեկնարկին: Թեև մենք դեռ ետ ենք կանգնում համաճարակի հետևանքով առաջացած խափանումներից և անորոշությունից, դիտավորյալ նախապատրաստումը կարող է օգնել ուսանողներին զգալ պատրաստվածություն և վստահ՝ լուծելու քոլեջի դիմումի գործընթացը: Սկսած առաջին կուրսից՝ կան բազմաթիվ հնարավորություններ, որոնցից ուսանողները կարող են և պետք է օգտվեն՝ օգնելու իրենց քոլեջի ընդունելության հաջողության համար: Բոլոր ուսանողների համար, նույնիսկ առաջին կուրսի սկզբում, կարևոր է լրջորեն վերաբերվել ավագ դպրոցին, հատկապես, եթե նրանք նպատակ ունեն ընդունվել բարձրագույն քոլեջ:

Անկախ նրանից, թե մուտքային առաջին կուրսի ուսանող է, թե քոլեջի վրա կենտրոնացած ավագ, ահա 5 ուղիներ, որոնցով յուրաքանչյուր ավագ դպրոցի աշակերտ կարող է պատրաստվել հաջողության: Թեև այս խորհուրդներից մի քանիսը կարող են նոր չլինել, նոր մոտեցում ցուցաբերելը, հատկապես նոր ուսումնական տարվա սկզբում, կարող է խթանել ուսանողների մոտիվացիան և օգնել նրանց տարին սկսել ճիշտ ոտքով:

1. Ուսանողներին հաջողության հասնել

Երբեք հեշտ չէ ուշ ժամերին հրաժեշտ տալը, ընկերների հետ շփվելը և այն ազատությունը, որը հաճախ տալիս է ամառը: Հաշվի առնելով, որ ուսումնական տարվա առաջին շաբաթվա ընթացքում նոր ուսուցիչների հետ հանդիպելը, դասի նոր ժամանակացույցին հարմարվելը և նոր ընկերներ ձեռք բերելը նույնպես կարող են դժվար լինել, կարևոր է նախապատրաստել առաջին շաբաթվան նախորդող շաբաթը: Սա ժամանակն է զբաղվելու ժամանակի կառավարման և վերացնել ժամանակի կորստի գործողությունները որոնք կարող են նվազեցնել արտադրողականությունը, օրինակ՝ պտտվել Instagram-ում, սովորել Tik-Tok պարեր կամ Netflix-ի սերիալների հաճախակի դիտում: Փոխարենը, ուսանողները պետք է սովորեն քնել ողջամիտ ժամին և վաղ արթնանալ: Նրանք պետք է տպեն իրենց նոր դպրոցական ժամանակացույցը, ավարտեն ամառային ընթերցանությունը և առաջադրանքները և վերանայեն անցյալ տարվա դպրոցական աշխատանքները՝ ավելի լավ իմանալու այն, ինչ նախկինում սովորել են: Ուսանողները պետք է նաև հաջողակ աշխատատեղ ստեղծեն իրենց տներում: Այս տարածքը պետք է առանձնացված լինի այն տարածքից, որտեղ նրանք ավարտում են իրենց առօրյա այլ գործունեությունը, ինչպիսիք են սնունդ ուտելը և քնելը (ամեն գնով խուսափեք մահճակալներից որպես տնային առաջադրանքների համար նախատեսված վայրեր): Տնային աշխատանքների օպտիմիզացված գոտի կարող է օգնել ուսանողներին մնալ կազմակերպված և կենտրոնացած, երբ նրանք նստում են իրենց աշխատանքը կատարելու:

2. Դարբնելով իրենց սեփական ճանապարհը

Որոշ ուսանողներ իրենց պարտավորված են զգում մասնակցելու միջոցառումներին կամ արտադասարանային ծրագրերին, որոնք կիրք չեն ներշնչում: Մյուսների համար նոր ուսումնական տարվա գալուստը բերում է անհանգստության նոր ալիք՝ հարմարվելու կամ մտավախության, որ իրենց հասակակիցներից ոչ ոք չի կիսում իրենց հետաքրքրությունները: Ուսանողների համար կարևոր է նախաձեռնող լինել իրենց անհատական ​​շահերը հետապնդելու հնարավորություններ փնտրելու հարցում: Արտադասարանական գործունեության միջոցով կրքերը ուսումնասիրելը կհանգեցնի յուրօրինակ մանգաղի զարգացմանը և ուսանողներին կառանձնացնի քոլեջում դիմելու գործընթացում:

Այսպես ասվում է, որ ուսանողները պետք է վերանայեն իրենց դպրոցներում առաջարկվող արտադպրոցական հնարավորությունները յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա սկզբում (կամ նույնիսկ դպրոցի առաջին օրվան նախորդող մի քանի շաբաթվա ընթացքում): Եթե ​​ոչ մի կազմակերպություն կամ ակումբ չի բխում նրանց շահերից, նրանք պետք է օգտվեն հնարավորությունից՝ պոտենցիալ սկսելու իրենց սեփականը: Աշակերտները չպետք է վախենան դիմել դպրոցի խորհրդատուներին և ադմինիստրատորներին՝ իրենց սեփական ակումբը ստեղծելու համար, քանի որ հավանականությունը մեծ է, որ նրանց հասակակիցները կիսում են իրենց հետաքրքրությունները:

Ինքնուրույն նախագիծ կառուցելը ոչ միայն օգնում է ուսանողին զարգացնել և բացահայտել իրենց կրքերը, այլ նաև օգնում է նրանց զարգացնել այն իսկական «կեռիկը», որը փնտրում են լավագույն քոլեջները: Թեև ակումբներին միանալը կարող է հիանալի միջոց լինել դպրոցական համայնքում ներգրավվելու համար, դա պարտադիր չէ, որ աշակերտի համար ամենակրեատիվ կամ եզակի միջոցն է՝ ցուցադրելու իրենց կրքերը: Օրինակ, ասենք Ուսանող Ա-ն և Ուսանող Բ-ն նույն ակադեմիական որակավորում ունեցող երկու ուսանողներ են, ովքեր ունեն բարձր GPA-ներ և թեստային լավ միավորներ: Եթե ​​Աշակերտ Ա-ի արտադասարանական գործունեությունը բաղկացած է միայն ներդպրոցական ակումբներից, մինչդեռ Աշակերտ Բ-ն ընդամենը մի քանի դպրոցական ակումբների անդամ է, մասնակցել է որոշ կամավորական աշխատանքի և ստեղծել է ինքնուրույն նախագիծ, ապա շատ ավելի հավանական է, որ Աշակերտ Բ-ի պրոֆիլը աչքի ընկնել ընդունող աշխատակիցներով:

Ivy League-ը և բարձրակարգ դպրոցները չեն ակնկալում, որ յուրաքանչյուր ուսանող, որին նրանք ընդունում են, հիմնել է իրենց ակումբը կամ հիմնել իրենց սեփական ընկերությունը կամ հիմնադրամը: Այնուամենայնիվ, տարբեր գործողությունների միջոցով մանգաղ մշակելը, որը ներառում է ինքնուրույն նախագիծ, ցույց է տալիս քոլեջներին, որ ուսանող Բ-ն ուներ ստեղծագործական ունակություն, մոտիվացիա և հավակնություն՝ նախագծելու և իրականացնելու իրենց սեփական գաղափարները: Ուսանողները, ովքեր այս կերպ նախաձեռնություն են ցուցաբերում, սովորում են գործընթացում աներևակայելի արժեքավոր հմտություններ, ինչպիսիք են առաջնորդությունը, ուժեղ հաղորդակցությունը, ժամանակի կառավարումը և այլն: Սա ուսանողների այն տեսակն է, որին բարձրագույն դպրոցները ձգտում են ընդունել որպես իրենց ապագա քոլեջի համայնքների անդամներ:

3. Փչացնել ուսանողների միտքը

Ուսանողի միտքը նրանց ամենամեծ ակտիվն է և լավագույն գործիքը: Նրանք չպետք է ստիպեն այն աշխատել երկու անգամ այնքան, որքան անհրաժեշտ է: Կազմակերպվածությունը ակադեմիական և արտադպրոցական հաջողության բանալին է: Ինչու վատնել ուղեղի արժեքավոր տարածությունը՝ փորձելով հիշել քիմիայի հաջորդ քննության ամսաթիվը կամ Բարկության խաղողը ընթերցանության առաջադրանք, երբ ուսանողները կարող են օգտագործել օրացույց կամ պլանավորող՝ փոխարենը վերջնաժամկետներին հետևելու համար:

Ժամանակի կառավարման ուժեղ հմտությունների ձևավորումը կարևոր գործիք է ոչ միայն ավագ դպրոցում, այլ նաև քոլեջում և դրանից դուրս: Առաջադրանքները կազմակերպելու և առաջնահերթություն տալու հիանալի ռազմավարություն է 4 քառորդների մատրիցա. Այս մեթոդը օգնում է անհատներին առաջադրանքները կազմակերպել 4 քառորդների մեջ՝ ըստ 2 փոփոխականների, օրինակ՝ ժամանակի և ջանքերի, կամ ժամանակի և կարևորության, որպեսզի ուսանողները կարողանան հստակ տեսնել, թե ինչի վրա պետք է կենտրոնանան: հիմա vs ավելի ուշ և բացահայտել յուրաքանչյուր առաջադրանք կատարելու համար անհրաժեշտ ժամանակի պարտավորությունը: Օրինակ, մաթեմատիկայի առաջադրանքը, որը պետք է կատարվի հաջորդ օրը, կանցնի 1-ին քառորդում (հրատապ և քիչ ժամանակ պահանջող): Հինգ էջանոց գրքի զեկույց Ջորջ Օրուելի մասին 1984 հաջորդ շաբաթ կանցնի 4-րդ քառորդում (ոչ հրատապ, բայց ավելի շատ ժամանակ պահանջող):

Ուսանողները կարող են օգտագործել այս մեթոդը, որպեսզի տեսողական պատկերացում կազմեն իրենց դասի բոլոր առաջադրանքների մասին, այնուհետև առաջնահերթություն տալ այն աշխատանքին, որը նրանք պետք է կատարեն նախ: Սա նաև հիանալի միջոց է ուսանողների համար մնալու իրենց ժամանակի հետ կապված առաջադրանքների վրա և տեղյակ մնալ ավելի մեծ, երկարաժամկետ նախագծերի մասին, որոնք պահանջում են լրացուցիչ պլանավորում և ավելի մեծ ժամանակի պարտավորություն:

4. Կենտրոնացեք հարցերի վրա, ոչ թե պատասխանների

Հարցեր տալն է ամենակարևոր հիմնարար հմտություններից մեկը ուսանողները կարող են ձեռք բերել. Հետաքրքրասեր լինելը թույլ է տալիս ուսանողներին ավելի խորը մշակել տեղեկատվությունը և ավելի հեշտությամբ հիշել այն, ինչ նրանք սովորում են: Ուսանողները կարող են չհուզվել Լեքսինգթոնի ճակատամարտի կամ եռանկյունաչափության մասին իմանալով, և դա նորմալ է: Կարո՞ղ են նրանք դա կապել իրենց հետաքրքրող թեմայի հետ: Կարևորն այն է, որ ուսանողները շարունակեն սովորել և հարցեր տալ: Անկախ նրանից, թե նրանք հետաքրքրված են օվկիանոսի ծովային կյանքով, թե ռոբոտաշինությամբ, կարևոր է ուսումնասիրել այդ հետաքրքրությունները հետաքրքրասեր և բաց մտքով: Մենք խրախուսում ենք ուսանողներին իրենց ժամանակին կարդալ գրքեր իրենց հետաքրքրող թեմաների վերաբերյալ, ինչպես կարդալը օգնում է բարելավել բառապաշարը, ինչպես նաև այլ հմտություններ ուսանողներին անհրաժեշտ կլինի հաջողության հասնել ինչպես դպրոցում, այնպես էլ ստանդարտացված թեստերում:

Իրական ինտելեկտուալ հետաքրքրասիրությունը Ivy League-ի ցանկացած հաջողակ դիմորդի կարևոր բաղադրիչն է: Որպես խիստ ակադեմիական հաստատություններ՝ բարձրակարգ քոլեջները ցանկանում են ուսանողներին, ովքեր իսկապես ոգևորված են ուսուցմամբ և կօգտվեն իրենց տրամադրության տակ գտնվող համաշխարհային մակարդակի համալսարանական ռեսուրսներից: Իրականում, շատ քոլեջներ դիմորդներից կխնդրեն իրենց լրացուցիչ դիմումներում գրել իրենց հուզող կամ հետաքրքրող գաղափարների կամ թեմաների մասին: Ընդունելության աշխատակիցներն ունեն ուժեղ դետեկտոր ուսանողների համար, ովքեր իրականում ծախսել են իրենց գիտելիքները խորացնելու իրենց գիտելիքները թեմաների վերաբերյալ, որոնցով նրանք կրքոտ են, և ուսանողների համար, ովքեր շրջել են Վիքիպեդիայի էջը իրենց շարադրությունը գրելուց քսան րոպե առաջ: Բարձրագույն դպրոցների համար գրավիչ թեկնածու լինելու համար աշակերտները պետք է հետապնդեն իրենց ինտելեկտուալ հետաքրքրասիրությունները ավագ դպրոցի ողջ ընթացքում:

Ուսանողները պետք է նաև հնարամտություն ցուցաբերեն և նախաձեռնող լինեն՝ ավելին իմանալու թեմաների կամ գաղափարների մասին, որոնք իրենց համար հետաքրքիր են: Google-ի ընկերոջ հետ ուսանողները կարող են որոնել համացանցում՝ գտնելու իրենց հարցերի պատասխանները և խորացնել իրենց գիտելիքները: Հնարամտության կիրառումը օգնում է ոչ միայն անկախանալու, այլև զարգանալուն ինքնավստահություն ակադեմիական սթրեսը հաղթահարելու ունակության մեջ.

Ի վերջո, ուսանողները պետք է տեղ թողնեն ինքնաբացահայտում. Մենք խրախուսում ենք նրանց հարցեր տալ իրենց մասին. որո՞նք են իմ ամենամեծ մարտահրավերները այս պահին: Ի՞նչն է ինձ ամենաշատը վայելել այս շաբաթ: Լրագրելը հեշտացնում է ինքնահասկացողության ավելի խորը զգացումը, հմտություն, որը պետք է զարգացնի ավագ դպրոցի յուրաքանչյուր աշակերտ:

5. Մեծ երազանքներ դրեք, փոքր նպատակներ դրեք

Ուսանողներին խրախուսվում է ունենալ մեծ երազանքներ և ձգտումներ, սակայն դրանց հասնելու համար ուսանողները պետք է կենտրոնանան նպատակները փոքր, գործող քայլերի բաժանելու վրա: Օրինակ, Ջեսսին, որը ավագ դպրոցի երկրորդ կուրսում է, երազում է բժիշկ դառնալ: Ինչպես բոլոր ուսանողները, Ջեսսին էլ պետք է իր երազանքը վերածի ենթանպատակների, օրինակ՝ ավարտելով բժշկական դպրոցը, կամ, ավելի պարզ՝ անցնելով տասներորդ դասարանի կենսաբանության դասը: Ենթանպատակները ապահովում են միտումնավոր առաջընթաց ավելի մեծ նպատակներին հասնելու ուղղությամբ: Այսպիսով, եթե Ջեսսին գիտի, որ պետք է անցնի իր կենսաբանության դասը, ապա նա գիտի, որ պետք է դասի ընթացքում գրառումներ կատարի, ամեն օր կատարի իր տնային աշխատանքը և սովորի յուրաքանչյուր վիկտորինայի և քննության համար: Ջեսսիի համար ձեռնտու է բացահայտել այն խոչընդոտները, որոնք կարող են հայտնվել իր ճանապարհին: Պրոֆեսոր Գաբրիել Օտենգոն առաջարկում է տեխնիկա, որը հայտնի է որպես ՎՈՒՈՊ, որը պարզ գիտության վրա հիմնված մտավոր ռազմավարություն է, որը կարող է օգտագործվել նպատակներ դնելու համար։ WOOP-ը նշանակում է ցանկություն, արդյունք, խոչընդոտ և պլան: Չնայած խոչընդոտները կարող են խանգարել առաջընթացին, դրանք կարող են նաև օգնել ուսանողներին հասնել իրենց նպատակներին: WOOP-ն օգտագործելիս ուսանողները նախ որոշում են այն Ցանկությունը, որին կցանկանային հասնել, իսկ հետո հնարավոր լավագույն արդյունքը, որը կհանգեցնի իրենց ցանկության իրականացմանը: Այնուհետև ուսանողները բացահայտում են այն խոչընդոտները, որոնք կարող են հայտնվել իրենց ճանապարհին: Ի վերջո, ուսանողները հանդես են գալիս պլանով, մասնավորապես.Եթե, ապապլանը (եթե X տեղի ունենա, ապա ես կանեմ Y): Ասեք, որ Ջեսին գիտի, որ պետք է ամեն օր կատարի իր տնային աշխատանքը, բայց ֆուտբոլային պրակտիկան ընդունում է որպես խոչընդոտ, որը նրան քիչ ժամանակ է թողնում շաբաթական գիշերները սովորելու և դպրոցական աշխատանքն ավարտելու համար: Հանձնարարությունները բաց թողնելու փոխարեն՝ Ջեսին պլան է դնում. «Եթե ես բավարար ժամանակ չունենամ տնային առաջադրանքներս կատարելու ֆուտբոլային մարզումներից հետո, ապա ես կօգտագործեմ իմ ազատ շրջանը՝ ուսումնական օրվա ընթացքում առաջադրանքը կատարելու համար»։ Այս մեթոդը խրախուսում է ուսանողներին շարունակել երազել մեծ, բայց կոնկրետ կենտրոնանալ խոչընդոտների և մարտահրավերների մասին, որոնք կարող են հայտնվել իրենց ճանապարհին: Նախապես մտածելով` ուսանողները կարող են ավելի լավ նախապատրաստվել և, հետևաբար, հաջողության հասնել: