Զայրացած ծնողներ = Ավելի լավ դպրոցներ

Լավ լուր! Ծնողները վեր են կենում մեր դպրոցները փրկելու համար: Համաճարակային արգելափակումները բացահայտեցին այն պատճառները, թե ինչու են մեր դպրոցներից շատերը դժվարության մեջ են: Ծնողները ցնցված էին այն բանից, թե ինչ կար և չկար ուսումնական ծրագրերում, հատկապես՝ դասընթացների բացակայությունից, որոնք երեխաներին տալիս են օբյեկտիվ պատկերացում մեր երկրի պատմության և մեր կառավարման համակարգի մասին, որը նախկինում կոչվում էր «քաղաքացիական»:

Զարմանալի է, որ ԱՄՆ քաղաքացիություն ստանալու համար դիմող ներգաղթյալները ավելի շատ են իմանում մեր պատմության և կառավարության մասին, քան ամերիկացի դպրոցականները: Ծնողները հասկացան, որ իրենց ավելի շատ տեղեկատվություն է պետք այն մասին, թե ինչպես են վարվում դպրոցները և ինչ են սովորեցնում իրենց երեխաներին: Նրանք նաև ապշած էին, թե ինչպես են արհմիությունները փակում դպրոցները, երբ դա անելու գիտական ​​հիմնավորում չկար: Այս ամենը դպրոցական ընտրության շարժմանն ուժ է տվել, որը, ի վերջո, խոստանում է վերադարձնել մեր կրթական համակարգը:

Ոչ մի արդարացում չկա, որ ամերիկացի երեխաները այդքան վատ են գնահատում ընթերցանության և մաթեմատիկայի թեստերը՝ համեմատած այլ երկրների իրենց հասակակիցների հետ: Շատ երեխաներ, ովքեր հազիվ գրագետ են, անցնում են ցածր դասարաններից և անցնում ավագ դպրոց:

Երեխաների հեռանկարները չպետք է սահմանափակվեն իրենց փոստային կոդով:

Այնուամենայնիվ, չնայած տեղական հաջողություններին այնպիսի նահանգներում, ինչպիսիք են Ֆլորիդան և Արիզոնան, և այնպիսի քաղաքներ, ինչպիսիք են Միլուոկին, առաջընթացը հուսահատորեն խոչընդոտվել է ուսուցիչների հզոր արհմիությունների կողմից, որոնք կատաղի կերպով դիմադրում են իրենց մենաշնորհներին ուղղված ցանկացած մարտահրավերի: Մեծ մասամբ նրանք լրջորեն սահմանափակել են չարտերային դպրոցների թույլատրելի թիվը, որոնք կարող են գործել արհմիությունների ճիրաններից ազատ։ Զարմանալի չէ. Չարտերային և այլ ոչ կառավարական դպրոցներում սովորող երեխաներն ավելի լավ են սովորում, քան հանրային դպրոցի իրենց հասակակիցները:

Սակայն անցյալ տարի պատնեշը սկսեց կոտրվել. 19 նահանգներ կամ ստեղծել կամ ընդլայնել են դպրոցի ընտրության տարբերակները: Այս տարի ավելի քան 20 նահանգներ դա արել են կամ գտնվում են դպրոցական ընտրությանը նպաստող նշանակալի օրենսդրության ընդունման գործընթացում: Եվ նույն գծով տնային ուսուցման ընտանիքների թիվը կրկնապատկվել է:

Հատկանշական է նաև դպրոցական գումարների աճող աղաղակը, որպեսզի հետևեն երեխաներին, ոչ թե դպրոցին, կրթական խնայողական հաշիվների (ESAs) տեսքով: Գումարը մուտքագրվում է այդ հաշվեհամարներին՝ օգտագործելու տարբեր կրթական նպատակներով, ներառյալ մասնավոր դպրոցների ուսման վարձը: 2021 թվականին այն նահանգների թիվը, որոնք ունեին ESA-ների տարբեր ձևեր, հինգից դարձավ ութ:

Արևմտյան Վիրջինիան գլխավորում է ESA մեղադրանքը: Մինչև 2026 թվականը ESA-ները կարող են հասանելի լինել բոլոր ուսանողների համար: Նյու Հեմփշիրն անցել է իր հավակնոտ ESA ծրագիրը, որը կոչվում է Կրթության ազատության հաշիվ:

Օհայոյի օրենսդիր մարմինը լսումներ է սկսել նահանգի տարածքում դպրոցների ընտրություն առաջարկող օրենսդրության վերաբերյալ: Այովա նահանգի նահանգապետ Քիմ Ռեյնոլդսը նույնպես առաջ է քաշում դպրոցի ընտրության հավակնոտ օրենսդրությունը:

Իհարկե, ուսուցիչների արհմիությունների կողմից այս ծրագրերին դիմադրությունը կատաղի է: Արհմիությունների թելադրանքով Յուտայի ​​հանրապետական ​​նահանգապետը արգելափակում է դպրոցի ընտրության օրինագիծը:

Սա մեզ բերում է անհարմար ճշմարտության. Ուսուցիչների արհմիությունները ոչ թե երեխաներին կրթելու, այլ վարչական բարկության ընդլայնման խնդիրն են, ինչը նշանակում է ավելի շատ տուրքեր վճարողներ: Օրինակ, մի ուսումնասիրություն ցույց է տվել, որ 1992-ից 2014 թվականներին իրական գնաճով ճշգրտված դպրոցական ծախսերն աճել են 27%-ով, մինչդեռ իրական ուսուցիչների աշխատավարձը նվազել է 2%-ով: